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Gente que dice - 26. página

Gente que nos hace pensar.

Fukushima y el silencio, 3 años después

El 11 de marzo de 2011, un terremoto seguido de un tsunami mató a casi dieciséis mil personas en Japón y causó cerca de doscientos diez mil millones de dólares en daños. Cuando la planta de energía nuclear Fukushima I fue alcanzada por el tsunami, comenzó a liberar radiación al exterior.

Tres años más tarde, un manto de silencio y dudas cubre las serias preocupaciones de los científicos y la prensa de la comunidad internacional acerca de los niveles de contaminación radioactiva, ya no sólo en Japón sino en el Océano Pacífico y más allá.

Este video preparado por la revista Vice, una publicación cuyos contenidos comprometidos con temas considerados tabú han llevado a que sea censurada en un buen número de campus universitarios, aborda este problema para mostrar lo que está sucediendo realmente en Fukushima.

Disclose.tv – Fukushima An In Depth Documentary By VICE

[Fuente: UPSOCL]

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Explorar el afuera

¿Cuál es rol del maestro? El de un facilitador, un adulto que escuche y proponga métodos y experiencias interesantes de aprendizaje. Generalmente los pequeños no están acostumbrados a compartir sus opiniones, a decir lo que no les gusta. Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren. Les pediría a los maestros que invitaran a los niños a llevar su mundo dentro del colegio, que les permitieran traer sus canicas, sus animalitos, todo lo que hace a su vida infantil. Y que juntos salieran a explorar el afuera.
Francesco Tonucci, pedagogo, en una entrevista para La Nación de diciembre de 2008

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Linus Torvalds y la enseñanza de la programación

En realidad, no creo que todo el mundo deba necesariamente tratar de aprender a escribir código. Pienso que la programación es algo bastante especializado y nadie realmente espera que la mayoría tenga que hacerlo. Esto no es como saber leer y escribir y saber hacer operaciones matemáticas básicas.
Los cursos de computación en las escuelas son una gran idea. Dicho esto, creo que debe haber alguna manera de que la gente entre en contacto con ésta, de modo que descubra que lo disfruta y que tiene la aptitud, que conozca esta posibilidad. No porque todo el mundo quiera o necesite aprender, sino únicamente porque tiene una gran vocación.
Puede ser que haya mucha gente que nunca se dio cuenta de que le hubiera gustado ‘decirle’ a los ordenadores qué hacer. Así que, en ese sentido creo que los cursos de computación en las escuelas son una gran idea, pero no creo en el lema ese de ‘¡todo el mundo debe aprender a programar!’
Linus Torvalds, creador de Linux, citado por CHW.

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Adaptación al entorno

Lo que hay que hacer con la educación es cambiarla de arriba a abajo: modificar el papel del profesor, cambiar los procesos educativos, matar de una vez a ese maldito libro de texto que enseña que todo el conocimiento está en un solo sitio, introducir la tecnología como una parte natural del aprendizaje y como un objetivo más de adaptación del alumno al entorno en el que va a vivir, y extender esos cambios a todas las asignaturas que no son tecnología. Un cambio radical que tiene que promoverse desde todos los estamentos, y que tiene que dejar al margen a todos los descreídos y escépticos que hoy ocupan puestos de responsabilidad en las estructuras de la educación.
Enrique Dans, en El cambio en la educación: mucho más que ordenadores

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