El ser humano es a la vez físico, biológico, síquico, cultural, social, histórico. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas y que imposibilita aprender lo que significa ser humano. Hay que restaurarla de tal manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos los demás humanos. Así, la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación.
Edgar Morin, filósofo y político francés
educación - 23. página
Los fungionarios de edugación del Chago están gonfundidos
En la foto, la Ministra de Edugación de la provingia del Chago, María Inés Pilatti Vergara.
Los usuarios de internet
Yo no romantizaría la cultura en internet. Si bien en muchos casos internet sirve de vehículo para la organización de redes con agendas propositivas, también es verdad que en muchos países lo que más se encuentra en internet es una cultura de la pornografía. Y en todo caso, internet no es un medio en que el individuo se encuentra con una diversidad de perspectivas. Al contrario, los usuarios buscan en internet lo que les confirma lo que son, lo que satisface sus gustos, conformados de antemano. Tomá los blogs como ejemplo: ¿cuánta gente lee blogs que tienen perspectivas diferentes de las suyas?
George Yúdice, investigador y uno de los principales teóricos mundiales sobre la industria cultural
Diversidad
El problema es que los grandes consorcios que dominan en la esfera de las industrias culturales crean su propia versión de la diversidad cultural, que incluye a ciertos artistas del tercer mundo, por ejemplo en la World Music, pero que no son un reflejo fiel de la verdadera diversidad que existe en el mundo.
George Yúdice, investigador y uno de los principales teóricos mundiales sobre la industria cultural
La ciencia ladra en Rosario
Aula Santillana invita al encuentro «Ciencia en el aula. Del laboratorio a su mesa y viceversa», a cargo del Dr. Diego Golombek, el próximo martes 28 a las 18 hs. en el Salón Blanco de la Sede de Gobierno, ubicado en Santa Fe 1950, 1er. piso, de nuestra ciudad.
Diego Golombek nació en Buenos Aires en 1964. Es licenciado y doctor en Biología de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente es profesor en la Universidad de Quilmes e investigador del CONICET. Dirige el laboratorio de Cronobiología de la Universidad Nacional de Quilmes, y ha trabajado, además, como director de teatro, periodista y músico.
El Dr. Golombek es un científico conocido principalmente por su tarea de divulgación de la ciencia, motivo por el que ganó el premio Konex 2007. Entre sus actividades como divulgador se destaca su participación en el programa «Científicos Industria Argentina» y la edición de la colección de libros «Ciencia que ladra», que cuenta con el libro más vendido en Argentina con más de 500.000 ejemplares. También fue asesor científico del programa de Discovery Channel «La Fabrica», y conduce el programa «Proyecto G» en el Canal Encuentro.
Sin dudas una buena ocasión para verlo en acción en su tarea de divulgador de la ciencia cotidiana.
Informes e inscripción: aula@santillana.com.ar
Recursos sin método, o saltando de la sartén al fuego.
Este excepcional video que publicó Iván Esteban en su Aula Mágica, titulado «¿Tecnología o metodología?», refleja no sin ironía lo que sucede con la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula sin saber para qué, es decir, sin que se modifiquen métodos y prácticas, una cuestión que abordamos en este espacio con insistencia.
Está en portugués, pero ante la universalidad de la cuestión es imposible no entenderlo. Salvo, claro, que uno sea de aquellos peores sordos.
Arma de distracción masiva
La televisión hoy es como tener a la escudería Ferrari en una carrera de embolsados.
Berugo Carámbula, cómico y conductor de TV
Esta frase dicha por el propio Berugo hace algunos días en una entrevista en TV -en su vuelta al ruedo en medio del infierno del Parkinson-, aparece como muy ajustada a lo que se ve desde hace tiempo en la pantalla más entrometida. Podría decirse que la remanida frase «televisión basura» toma otro sentido: basura no es la la tele sino mucha de la gente que la hace. El instrumento no tiene la culpa. ¿Obvio? Puede ser.
En estas cuestiones siempre recuerdo a una directora de escuela, a quién los alumnos le propusieron en un festejo del día de la primavera hacer una parodia de un programa de TV. Su respuesta fué, «el programa de Fulano jamás va a entrar en esta escuela», eliminando toda posibilidad de consideración, crítica y elaboración de alternativas al problema con los chicos. Es más fácil negar o culpar a la televisión basura.
Día del Profesor
Cada 17 de Septiembre se celebra en nuestro país el Día del Profesor. La fecha rinde homenaje a José Manuel Estrada, quien fuera profesor, orador, escritor, periodista y educador.
Estrada, uno de los más destacados intelectuales de su época, nació el 13 de julio de 1842 en Buenos Aires y murió el 17 de setiembre de 1894 en Asunción del Paraguay. Huérfano desde muy pequeño, quedó a cargo de su abuela. Concurrió al Colegio San Francisco, donde recibió instrucción en filosofía, teología, religión y humanidades.
En 1858 fue premiado en un concurso de historia, hecho que lo decidió por el estudio de la materia. Llegó a ser uno de los más destacados historiadores argentinos.
Con sólo 24 años se inició en la docencia, y al poco tiempo la recopilación de sus Lecciones sobre la Historia de la República Argentina se transformarían en un libro. Domingo F. Sarmiento lo nombró Secretario de Relaciones Exteriores y le encargó la enseñanza de Instrucción Cívica en el Colegio Nacional, en donde Estrada ya enseñaba Filosofía.
Como escritor, se destaca su obra Signun Foederis (El signo de la Confederación), que resume su profesión de fe y su pensamiento político. Entre 1869 y 1876 fue nombrado Jefe del Departamento General de Escuelas, Director de las Escuelas Normales y Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, y Rector del Colegio Nacional.
En memoria de este educador, se rinde en este día homenaje a todos los esforzados y dedicados profesores de hoy. Y entre todos ellos, nuestro recuerdo para Carlos Fuentealba.
El lenguaje como mirada
Reemplazar el vocabulario es como reemplazar la mirada sobre el mundo. Susana Reyes.
Susana es coordinadora de un Centro Educativo público, el Isauro Arancibia, ubicado en el barrio porteño de San Cristobal. Los alumnos del centro son chicos, adolescentes y adultos, 126 en total, en situación de calle.
Los maestros del Centro respetan ciertos códigos de la calle, pero no todo se acepta como viene. Ponen acento, por ejemplo, en lo expresivo: puertas adentro no se habla igual que afuera, rescatando de este modo la noción de que otra mirada es posible, que el lenguaje refleja el modo en que entendemos el mundo, y que es la escuela un espacio necesario para propiciar el cambio.
Fuente: Revista Viva, hoy
TICs y creatividad
En este fragmento de nuestra reciente participación en el programa de TV Plan a, hablamos sobre la necesidad de un uso creativo de las TIC en la educación. Es breve pero creo que puede servir de disparador para pensar y debatir sobre el tema.
Hay algunas aristas de esto que comienzan a delinearse claramente, que suelen surgir en algunas charlas con docentes y directivos, y también sobresalen en el abordaje que algunos especialistas hacen de esta cuestión.
- Los chicos se están dando cuenta de que en muchos casos cambia el soporte, pero es más de lo mismo. Algunos analistas del fenómeno lo llaman ciberaburrimiento.
- En algunas escuelas, docentes y directivos no informatizados reclaman un abordaje por parte de los especialistas, menos técnico y orientado a propuestas que produzcan aprendizajes significativos.
También aparece como una constante, el trabajo aislado de algunos docentes en proyectos propios sin una integración concreta al proyecto institucional, simplemente porque a la escuela no le interesa la cuestión y la relega a un plano de escaso relieve, o la aborda únicamente por obligación a una comunidad que lo exige. Aparecen entonces como esfuerzos desperdigados, con poco apoyo institucional y escasos recursos, o recursos propios del docente.
Mate & Blogs, Capítulo III, 16 de Agosto en el CEC
Recibo la invitación de Daniel I. Krichman, con su habitual amabilidad. El próximo sábado 16 de agosto, en el horario de 15 a 17 hs. y en el espacio del CEC (Centro de Expresiones Contemporáneas) de nuestra ciudad, tendrá lugar el tercer Mate & Blogs.
En esta oportunidad estará dedicado al tema «Educación con TICs». En la Jornada se hablará de:
Parte 1:
Los Tics en Educación y el Paradigma Digital
Sobre movimientos involuntarios de la Educación y los Nuevos Espacios de Aprendizaje. Panorama General.
Pablo Bongiovanni (Santa Fe) y Sabina Codarín (Rosario)
Parte 2:
Aspectos que sostienen la idea de la mediación de las TICs en los procesos de apropiación
Complejidad, Paradigmas, Tecnología y Subjetividad
Daniel I. Krichman (Rosario)
Parte 3:
El blog como tercer lugar
– para generar conversaciones
– para construir comunidades de aprendizaje
Carla Raguseo (Rosario) y Gabriela Sellart (Buenos Aires)
Parte 4:
El blog como recurso didáctico
Desafíos y posibilidades
Gabriela Spadoni (Rosario)
La inscripción es vía mail a mateyblogs@rosarioblogday.com.ar ó a capacitacion@cecrosario.org.ar
¡Traé tu equipo de mate!
El proyecto OLPC como una asignatura pendiente en educación
En un artículo del suplemento Zona del diario Clarín, titulado «Asignaturas pendientes: De las inversiones chinas al plan ferroviario, las deudas del Estado», los periodistas Pablo Calvo y Gerardo Young hacen un recorrido por los anuncios de las muchas obras y proyectos que se anunciaron y no se concretaron en los 5 años de administración kirchnerista.
Entre las deudas de gestión que se analizan se encuentra el «Proyecto OLPC». En un apartado titulado «Educación: Un millón de laptops invisibles», los periodistas hacen un breve recorrido por el origen y estado actual del proyecto y de otras promesas electorales referidas a la educación, diciendo:
Se prometieron en 2005 y tenían que llegar el año pasado. El anuncio se repitió varias veces en los comunicados oficiales. Iban a costar 100 dólares cada una, pero aún no han llegado. Además, como se movieron los precios internacionales, ahora les costarían al Estado 180 dólares o más.
Hay más deudas en educación, no imputables solamente al Gobierno nacional. La Ciudad y la provincia de Buenos Aires tienen escuelas muy deterioradas. De las 700 nuevas que prometió Kirchner, ya se hicieron 518, bastante bien ahí. Queda también ajustar los planes educativos a las necesidades del país. La presidenta Cristina Kirchner anunció ante el Congreso la sanción de una ley de Educación Superior con ese objetivo, pero aún no se han visto avances parlamentarios.
Estoy de acuerdo con analizar las deudas en su conjunto porque el proyecto OLPC es sólo una parte, que seguramente para muchas escuelas se encuentra eclipsado por carencias más apremiantes que tener una computadora por chico.
Ahora bien: los medios grandes comenzaron a hablar del asunto. De hecho, Clarín hace bastante que se viene ocupando del fracaso del proyecto OLPC. Pero en una importante cantidad de blogs, entre ellos este, ya se venía advirtiendo que algo no huele bien en todo esto.
Lamentablemente, y una vez más, nuestros chicos cargan con las consecuencias del fracaso del estado en hacer realidad una educación mejor.
Desde Mendoza y ‘a pesar de’: el Colegio Edison y su proyecto de educación digital
En la revista Viva del diario Clarín se publica hoy, como cada domingo, el Calendario del compromiso con la Comunidad. ¿De qué se trata? Es una iniciativa de la Fundación Noble y la Red Solidaria que apunta a complementar el espacio que tiene la solidaridad en la agenda cotidiana de los medios. Durante todo el año, se publica semanalmente en la Revista Viva del Diario Clarín y en Internet, y ofrece un lugar identificable y sistemático para aquellas instituciones y personas de todo el país que trabajan por los demás.
El tema de esta semana es «Por una educación digital igualitaria», cuya consigna principal es que «el avance de Internet y de la sociedad de la información exige encontrar las mejores prácticas en la educación para promover una alfabetización digital que alcance a alumnos de todos los sectores». El documento completo se leer en la revista. También puede bajarse en formato .pdf desde el sitio del Calendario.
Lo que deseo destacar está relacionado con el caso modelo que acompaña a la consigna. Se trata del Colegio Tomás Edison, de la ciudad de Guaymallén, en mi querida y siempre recordada provincia de Mendoza. En referencia a la experiencia de esta institución, se dice que,
Se convirtió en la primera experiencia de educación digital de Latinoamérica. Pese a sus techos de chapa y patios de tierra, esta escuela primaria tiene conexión de Internet inalámbrica y, a partir de este año, cada alumno de 5º grado en adelante cuenta con una computadora personal.
Los primeros equipos llegaron cuando los alumnos –en su mayoría provenientes de familias con pocos recursos- decidieron por unanimidad destinar la plata recaudada desde primer grado para el viaje de egresados a comprar 20 Tablet PC usadas, en un remate que realizó un banco de Miami.
El proyecto Aula Digital nació hace cinco años por una iniciativa personal de la directora de la escuela, Graciela Bertancud que comenzó a analizar cómo usaban las nuevas tecnologías los estudiantes y se preguntó qué podía hacer para incluir en el colegio la alfabetización digital.
En el año 2005 el Colegio obtuvo el primer Premio Nacional a la Calidad Educativa por este proyecto, distinción otorgada por el Ministerio de Educación de la Nación y reconocida, además, por la Empresa INTEL.
Lo notable es que estos chicos sacrificaron el dinero recaudado desde primer grado para el viaje de egresados, para comprar 20 Tablet PC usadas. Seguramente hicieron semejante sacrificio con gusto, pero me pregunto, ¿dónde están las laptops del proyecto OLPC que llegaron al país hace tanto tiempo, y que sólo vimos en fotos?
Juro que si estuviera a mi alcance, haría todo lo posible para que esos chicos recuperen el dinero de su viaje, porque me da vergüenza ajena que nuestras autoridades, aquellas que se llenaron la boca hablando de alfatización digital y de una computadora por niño, miren para otro lado mientras se suceden estos esfuerzos en aras de mejorar las oportunidades para nuestros chicos.
Ya sea que tengan plataforma Sugar, Tuquito, Windows o lo que sea -digo, por buscar una excusa en la morosidad de la implementación-, las laptops del proyecto OLPC que llegaron al país para estas cuestiones no aparecen cuando se las necesita.
¿Dónde estás las laptops?
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Agrego hoy 28-07, buenas nuevas desde Guaymallén:
Recibo un mail de la directora del Colegio Tomás Edison, Graciela Bertancud, en el que me dice,
Quiero contarle que los alumnos recibieron el viaje gracias a la empresa Microsoft, que invitó al grupo de alumnos a la Feria del Libro, el año pasado, experiencia muy significativa e inolvidable.
Sin dudas, una buena noticia y un premio al esfuerzo de la comunidad educativa del colegio mendocino. ¡Felicitaciones!
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